Обучение на основе явлений или Phenomenon based learning — подход в обучении, принципиально отличающийся от стандартного разделения по предметам (физика, математика, иностранный язык и т.д.).
Прародителем обучения-через-явления считается Финская система образования, активно внедряющая инновационный подход в последние годы.
Ведь в жизни нет “чистых предметных” ситуаций, когда “дважды-два четыре” решит проблему…обычно, требуется еще парочка лайфхаков из разных областей знания — типа “нос по ветру держать” (в прямом и переносном смысле, если взять ориентирование на местности), или владеть иностранным языком на уровне чуть большем, чем знание того, что “London is a capital of Great Britain”
Как насчет того, чтобы познакомить наших детей с таким замечательным явлением, как ВРЕМЯ?! Задать им вопросы и заставить задуматься про ценность феномена. “А у вас есть проблемы с временем? А что для вас время? А чтобы вы сделали, если бы пришлось временем платить за все в жизни, как героям американского фантастического триллера “Время”? «
Плавно подвести к осознанию необходимости тайм-менеджерских техник “Как вы поступаете, когда к вам опаздывают на встречу? А когда сами опаздываете? Можно ли и нужно ли успевать во всем?”
Предложить через видео-треки полюбоваться культурными шедеврами, олицетворяющими Время — пражскими часами Орлои, английским Биг Беном, часовой башней Цайтглокентурм в Берне, Швейцарии?
Важность финансовой грамотности тоже никто не будет отрицать, правда? Так познакомим детей с понятием ФИНАНСЫ. Доступным языком расскажем о финансовых инструментах. А еще предложим им релакс-зарядку, когда ученики делятся на группы — доллар, евро и юань, и демонстрируют в пространстве движение валют — курс доллара поднялся (руки детей взмывают вверх), курс евро упал до минимума за 6 месяцев (дети присели на корточки)…
Не будем недооценивать ЭНЕРГИЮ в нашей жизни. Наши ученики могут попробовать передать свои ощущения и представления об Энергии через сторителлинг (самостоятельно выбрав жанр — сказка, детектив-стори, фэнтези…).
Прекрасно было бы вовлечь их в межпредметную дискуссию. А что для вас значит энергия слова, энергия дела? А реальна ли для вас энергия танца, энергия музыки, энергия денег? Вы слышали что-то про Энергию разных мест во Вселенной? Как вам кажется, корректно ли говорить об энергии хаоса и порядка, противопоставлять энергию любви и ненависти? А вы сами себя оцениваете энергичными людьми? А как вы понимаете, что вы энергичный человек? Какие физические и химические законы, связанные с Энергией, действующие в мире маглов, не действуют в мире магов (по сюжету книги Дж.Роулинг «Гарри Поттер»)? У магов энергия возникает просто так…из воздуха…по взмаху волшебной палочки…через чудодейственное зелье Силы…а у маглов?
Учитель может предложить ученикам присоединиться к любой из групп с “говорящим названием” ЭНЕРДЖАЙЗЕР, ЭНЕРДЖИКВАНТУМ, АЛЬТЕРЭНЕРДЖИ и поработать над проектом. Реальным, востребованным в жизни проектом. Итогом станут кейс-решения о том, каким образом можно сбалансировать энергозатраты в выходной и учебный день, какие альтернативные способы получения энергии использовать в том месте, где живет ребенок, как решать проблемы энергосбережения, начиная с собственного дома.
Явлений много. Жизнь многогранна. Может, не стоит ограничиваться правилами сложения и вычитания?! (Да не обидятся на меня коллеги-математики!)
