Коуч в школе…звучит почти также фантастично, как робот-учитель…хотя на дворе XXI век, и Сколковский атлас профессий недвусмысленно ориентирует на “профессии будущего”, предлагая развивать надпрофессиональные компетенции.
Про фасилитатора лучше вообще не заикаться. В профессиональном педагогическом сообществе этот термин вызывает бурю эмоций.
Маленький провокационный вопрос — если современный учитель по Стандарту должен не только давать знания по предмету, но и формировать метапредметные навыки (суть, компетенции XXI века — креативное и критическое мышление, кооперация, коммуникация), то кто он?
А если учитель, скажем, организует проектную деятельность своих учеников, и, зная их “сильности” и слабости, распределяет роли, ненавязчиво дирижирует групповой коммуникацией и мотивирует на успех, то в этом случае он кто?
Мое глубокое убеждение, что он — коуч, в первом случае, и фасилитатор, во-втором.
Коуч и фасилитатор это не ругательные слова. И это не новые специалисты, которые придут в школу работать по Стандартам. Коучинг и фасилитация, на мой взгляд, это метакомпетенции современного Учителя, умение готовить своих подопечных к жизни, выступая в разных профессиональных ролях — и как тренер по отработке навыков для достижения цели, и как психолог-модератор, гибкий, вдохновляющий, позитивно-мотивирующий.
Ицхак Пинтосевич не сможет работать во всех “Школах будущего”, но все “Школы будущего” могут взрастить своего Ицхака Пинтосевича.
(на фото — интерактивный митап «Управление изменениями: EDU-технологи создают EDU-практики», @platforma.institute)
