Однажды я случайно подслушала, как жаловалась учитель в школе: «Почему я должна доказывать им, что мой предмет для них важен? Я работаю педагогом 25 лет, и отродясь такого не было! А теперь, видите ли, я должна им доказать, что нужно делать домашнее задание. Если я сказала –делай, значит, делай и не выдумывай ничего!»
После таких слов я с горечью вздохнула и мысленно пожалела, что кто-то из детей вынужден учиться у такого педагога. Им крайне не повезло. Такая позиция в современном мире уже не работает.
Так что же нужно подросткам?
Как сегодня выстроить процесс обучения, чтобы и они получали знания, которые могут использовать в дальнейшем, и у педагога вместе с родителями глаз не дергался?
Могу привести несколько рекомендаций, которые стоит учитывать и педагогам, и родителям учеников. Они составлены на основе современных учений о поколении Z (это дети, которые родились с 1995 по 2012 годы).
1. Учащиеся – в центре внимания
Чем старше становится ученик, тем более точечную информацию он хочет получать. «Зачем изучать абстрактный предмет, который мне не пригодится в будущем?» – рассуждают современные подростки.
Неопровержимый когда-то постулат «взрослый лучше знает» уже давно не работает. Поэтому часто ученики вообще отказываются от получения образования, так как оно кажется им бессмысленным. И задача педагога заключается в том, чтобы преподнести информацию так, чтобы изучаемый предмет был словно вокруг самого ученика. То есть он сам должен быть в центре учебного процесса, ему нужно дать возможность принимать в нем непосредственное участие, как-то действовать в нем.
2. Применимость знаний
Ученики пока еще признают важность системы оценки выпускных и квалификационных экзаменов, но не ценность этой формы проверки знаний. Цель учеников – получить информацию практической пользы. И мотивация в данном случае напрямую зависит от того, насколько хорошо они понимают, как и где они смогут применить полученные знания.
3. Время – главная ценность
Времени всегда не хватает. Тем более, что современные подростки увлечены одновременно многими вещами. Поэтому они ищут идеальное сочетание между полезностью информации, ее объемом и количеством времени, которое на нее затрачивается. Если процесс отнимает слишком много времени, то они или вовсе перестанут этим заниматься, или найдут другой источник знаний. И это, зачастую, ошибочно воспринимается старшим поколением как нежелание учиться.
Я, к примеру, своим ученикам позволяю сделать ДЗ даже с помощью Гугл-переводчика. Но оно обязательно должно быть сделано!
15 – 20 минут – этот тот максимум, в течение которого удерживается внимание учеников.
Постоянная смена деятельности необходима обязательно!
Это как качели. Иногда мы даже приседаем или берпи прыгаем на уроках. Я, кстати, тоже.
4. Учебный процесс
Звучит странно, и в это сложно поверить, но подросткам необходимы жесткие рамки и порядок. Они должны знать наперед, что, когда и где их ждет. Если это, скажем, отчет, то им нужно понимать, в какой он должен быть форме и к какому числу подготовлен. Как только суть задачи ясна, и новый материал перешел в статус «понятный», они не видят смысла зубрить и выполнять одни и те же задачи в N-ый раз. Важнее – подведение итогов и сделанные выводы.
У современных подростков очень избирательная память. Это не значит, что она плохая. Это значит, что они помнят только то, что надо лично им, а иначе – зачем забивать файлы памяти, если можно найти все, сказав: «Ок, Google»?
Самое главное при этом, что за несоблюдение правил они согласны нести ответственность и терпеть разного рода санкции. Но они непременно должны быть справедливыми, поэтому об этом лучше договориться заранее.
5. Главное – результат
Современные ученики в процессе обучения прежде всего ориентируются на результат. Наслаждаться процессом им не свойственно. Если главное – хорошая оценка на экзамене, тогда надо все силы бросить на механику его сдачи, а не углубляться в суть.
Сегодня даже у 5-летнего дошкольника возможностей получения информации в разы больше, чем у его бабушки. Что уж говорить о подростках. Поэтому они так быстро умеют находить, выделять и запоминать только нужное и имеющее практическую ценность. Многие люди старшего возраста не имеют таких навыков.
6. Диалог
Немаловажным аспектом является общение. Диалог преподавателя с учеником и обучающихся друг с другом. Недаром сейчас появилось столько разных мессенджеров. Подростки хотят быть услышанными. Поэтому так важно поддерживать дружественную атмосферу в классе.
7. Визуализация
Наглядность! Можно быть замечательным профессионалом, но если преподаватель ни разу ничего не покажет, а будет только говорить, еще и под диктовку, то его предмет будет самым бесполезным, низкоэффективным и самым нелюбимым у учеников.
Сейчас в арсенале педагогов есть все возможности для наглядной демонстрации материала, нужно только захотеть этим воспользоваться. Лучше один раз показать процесс кровообращения в 2-минутном ролике, чем надиктовывать, как это происходит.
Лучше образ, чем слово. Ученик запишет это тезисом, а яркая картинка навсегда запечатлится в его голове.
И да, сейчас мы все больше переходим на клиповое мышление.
8. Устная речь
Способов получения информации у современных подростков масса. Это не только то, что сказал преподаватель, но еще и то, что сказал его же одноклассник в «Беседе», к примеру. И те инсайты, которые он получил в результате, могут быть даже ценнее, чем то, что он прочитал сам или что ему рассказал преподаватель.
Поэтому круглый стол, дискуссия, дебаты, мозговой штурм, деловые и ролевые игры, кейсы – все это необходимо в динамичном учебном процессе. Так же и учитель, который рекомендует сайт или статью для самоподготовки, будет цениться у учеников на вес золота, т.к. будет с ними на одной волне.
9. Обратная связь
Современные ученики всегда хотят знать, насколько правильны их предположения, верно ли они понимают материал, допускают ли ошибки. И они всегда благодарны педагогу за внимание и участие.
10. Награды
Нынешние подростки живут по принципу «лайк за фотку». При этом они не ставят такую систему во главу угла, а считают ее чем-то естественным. Награда, грамота за участие в школьном конкурсе, похвала за проделанную работу, сертификат об окончании какого-то курса – своего рода «поглаживания». Это не мотивация, это топливо для роста.
11. Мудрое руководство
«Педагог знает все!» Ох, с этим можно поспорить, да еще как. Ученики ценят честность, и если они компетентны в каком-то вопросе, то мудрый учитель даст им возможность продемонстрировать свои знания, не боясь, что его заклеймят «отсталым глупцом».
Поддерживая своих учеников, он, напротив, обретет уважение и доверие, что позволит его подопечным раскрыться и поделиться знаниями, полученными из других источников.
Да, современные подростки другие. И лично я с огромным интересом наблюдаю за ними и учусь у них. Разрабатываю свои программы и выстраиваю собственную онлайн-платформу #ЕГЭДрайв с учетом их потребностей и желаний.
Это поколение детей, которые уже родились взрослыми. И нам нужно учиться строить с ними диалог на равных, не боясь того, что они могут знать больше, чем мы.
Осмелюсь предположить, какой будет Россия в 2040 году. Уверена, что в ближайшем будущем появятся талантливые писатели, музыканты, актеры и художники, которые выведут нашу страну на новый уровень. Это будут уверенные в себе люди со стержнем внутри, точно знающие предмет и разбирающиеся в своей области специалисты.
«Будущее принадлежит детям!» – это чистая правда. Я полностью согласна с этим утверждением и убеждена, что они сами создадут тот мир, в котором им будет удобно и хорошо.
