Компетенции XXI века…или еще одна история про чёрного кота.

В современной школе можно учить предметам…математике, физике, химии, иностранному языку…

А можно детей заинтересовать метапредметными Явлениями, такими как Время, Пространство, Энергия, Язык, Финансы…

Познать разные стороны одного межпредметного понятия ученики смогут, знакомясь с Элементом, Корнем, Функцией, Формой…

Для этого есть все условия. Урочная и внеурочная деятельность.

Но что бы это ни было, предмет, над-предмет, сверх-предмет, настоящий вызов для современной школы, крутой такой челлендж — не только дать ученикам знания, но и развить их компетенции! Ни больше ни меньше.

Как можно “прокачивать” 4 К в школьной системе, рассказываю на учебном кейсе.

Берем проблематику. Глобальную. Хаос и Порядок, Война и Мир, Добро и Зло.

Пусть будет Добро и Зло. Предлагаем активность. Делим детей на группы. Даем 5 слов. КОШКА. ЧАША. КАМЕНЬ. МЁД. ЯЩИК. Предлагаем каждой группе набросать ассоциации (помним, объединяющая идея челленджа — Добро и Зло)

Вопрос к вам, дорогие читатели! Вы уже это сделали? В уме? Что получилось? Кошка к Добру или Злу? Ящик Пандоры или с кладом?
Кто из вас хочет спросить, а как правильно? А кто озадачен — при чем здесь компетенции? 

Отвечаю.

1.У нас НЕТ неправильных ответов. Вы правы, если по натуре оптимист и все ассоциации позитивные. Кошка — священное животное по египетским меркам. Камень — средство самозащиты, и, вообще, пусть первый бросит камень, кто…Вы также правы, если пессимистично предположили, что Чаша с ядом, Черный кот — нехорошая примета, не говоря уж о том, что сыграть в ящик…тьфу-тьфу…
все позиции принимаются, если они поясняются.

2.Да, вот эта одна маленькая учебная активность тренирует все 4 К.

У вас много получилось ассоциаций к пяти предложенным словам? У детей, особенно младшеньких, их еще больше. Дети — большие выдумщики. Это было первое из 4 К — креативность.

Участников много, а решение выдается групповое. И ответственность за этот продукт — коллегиальная. Насколько сработала группа, смогла ли не разругаться в пух и прах, договориться, услышать всех и оставить лучшие варианты — настолько сформированы два других К — коммуникативные компетенции и умение работать в сотрудничестве, в кооперации.

Ну, и, наконец, запросите обратную связь у учеников/у себя, когда вы услышите озвучиваемые другими варианты, скажем, про мёд. Все наперебой восклицают янтарный, сладкий, Дар Природы…а вам, некстати, вспомнилось что-то про медовые льстивые речи…Большинство за то, что мёд это Добро, а вы нет. Вас убедит большинство? Вы запросите дополнительные доводы? Приведете свои контраргументы? И это о последнем из 4 К — критическом мышлении, способности проверять на фейковость поступающую информацию, а также подвергать сомнению собственные убеждения. 

P.s. Пока я увлеченно делилась с вами мыслями о 4 К, дочь подруги вовсю компетентничала! Прошу любить и жаловать — автор картинки на фото, Порфирьева Екатерина. А какие, на Ваш взгляд, компетенции, явил автор шедевра с черным котом?