Как помочь ребенку полюбить чтение?

Сегодня, когда очень популярно учиться скорочтению, хочется поговорить про медленное — вдумчивое — чтение. Такое, которое позволяет проживать текст, останавливаться на отдельных фразах и словах, получать удовольствие от словосочетаний и организации текста.

Школа зачастую не учит понимать текст

Задача научить читать и научить понимать — это разные задачи. И если с первой мы справляемся, вторая — случается. А ведь жажда чтения и желание познавать непосредственно зависят от способности извлекать из текста смысл. Можно ли на это повлиять?

Техника чтения и грамотность как основное мерило образованности – это по сути наследие долгих веков, когда любой читающий и считающий человек уже имел значительные привилегии в обществе, считался ученым (то есть прошедшим обучение). Сейчас практически все научились читать – складывать буквы, слоги, слова и предложения. Другое дело – качество чтения, которое наша система образования не унаследовала как традицию.

Как помочь ребенку научится работать с книгой, извлекать оттуда наибольшую пользу?

Учите ребенка переживать прочитанное

Чтение становится осмысленным только тогда, когда после него в голове остаются образы и личностно значимые впечатления. Медленное чтение – это осмысленное восприятие и освоение текста, постепенное и размеренное. Когда в прочитанном не остается вопросов, связанных с пониманием. Когда инструкция понятна и выполнима. Когда действия и эмоции персонажей, атмосфера повествования ощутимы и переживаемы на физическом уровне.

Для этого вы можете разыгрывать сценки из книг, делиться впечатлениями от тех или иных эпизодов. Прежде всего настраивайте воображение ребенка на проживание текста. Дети стремятся почувствовать себя рядом с героями, рыцарями без страха и упрека или прекрасными дамами. Научите их обращать внимание и переживать эмоции персонажей, ощущать их настроения. Помогите ребенку окунуться в атмосферу, которая наполняет книгу: вдыхать описанный запах леса, слышать фанфары, ощущать под пальцами мягкость шерсти или холод металла. Воображение ребенка способно на все это – помогите только ему включиться.

Учите искать связи и возвращаться к непонятому

Во времена, когда Гугл был разве что в проекте, умение осознавать текст как комплекс и отражение других текстов было более ценным. Сейчас же, когда привычка видеть в тексте выделенные ссылки укоренилась, ребенок, не заметив таковых в учебнике, не станет «заморачиваться» и уточнять термины, факты и понятия в словарях и справочниках.

Проблема-то как раз в том, что «заморачиваться» стоит. Одно непонятое слово приводит к непониманию всей фразы, абзаца, параграфа. Наш мозг зависает, не находя соответствия. Несколько таких зависаний — и ребенок отбрасывает книгу — «я ничего не понимаю, мне не интересно»!

Ребенок не будет работать с текстом, в котором не сможет выяснить недостающие звенья из контекста и не потянется за справочником, чтобы восстановить пробел. Умение вовремя делать паузу в чтении, чтобы разобраться, уточнить и переварить – привычка, которая воспитывается. Окружите ребенка словарями и справочниками, научите его прояснять непонятые слова — и чтение для него превратится в удовольствие.

Учите читать «с карандашом»

Пожалуй, среди читателей непременно найдутся те, кому учителя или преподаватели давали совет – читать с пометками. И найдутся даже те, кто этим советом пользовался. Пометки на полях, подчеркнутые строчки, закладки на страницах, каракули и зарисовки в блокнотах. Все это даже более ценно, чем просто прочтение.

Каждый раз, совершая работу над текстом, оставляя метки в виде своих мыслей, мы проникаем в смысл. Это – способ преобразования «чужого» текста в «свой». Читать с маркером – значит и создавать свои опорные конспекты прочитанного. Опоры — это визуальные образы, которые мы творим для того, чтобы лучше понять и запомнить прочитанное. «Высший пилотаж» медленного чтения. Даже когда школьный учебник будет сдан, конспект останется с ребенком – и в материальной форме, и в памяти.

Не торопите развитие литературного вкуса

Если вы сокрушаетесь, что ребенок «не переваривает» ваши любимые детские книги, а тянется к «какой-то ерунде», это не повод расстраиваться. Вкус формируется постепенно. Что касается подростков, так им и вовсе полезно читать книжки массовой культуры, чтобы оставаться с ровесниками «на одной волне». И вам не обязательно переживать по поводу того, что дочка восхищается «Сумерками», а не «Джен Эйр».

Если ребенок читает, это уже хорошо. Если ему это приносит удовольствие, он будет читать больше – и рано или поздно потянется к тому, что окажется не просто литературным фаст-фудом, но тем, что действительно окажет на него значимое влияние. Ваша здесь роль как родителя – дать ребенку пространство для маневров и время от времени предоставлять выбор книги в магазине самому (при этом никто вам не запретит подвинуть к сыну или дочке книгу, которую вы считаете нужной). Это его или ее самостоятельный путь.

Медленное чтение наполняет процесс смыслом, осознанностью и делает то, о чем читает ребенок, близким, понятным и осязаемым. Ведь пока, к счастью, в интернете нельзя найти и загрузить удовольствия от книги и радости открытия.

Занимаясь с ребенком чтением, всегда помните, что научить читать и научить понимать прочитанное — это разные задачи. Экспериментируйте, используйте разные методы и показывайте собственным примером, как чтение хороших книг открывает новые миры. Больше идей как развить визуальный интеллект вы найдете в моей книге «Смотри и учись».

Я буду рад узнать о ваших достижениях и открытиях!

Напишите в комментариях, какая литература вас вдохновляла в детстве? Что и в каком возрасте вы читали запоем?

Плакат «Чтение объединяет» Автор: Наталья Тылосова